随着生活节奏的加快、生活和学业压力的增大，时间被分割的情况越来越普遍，于是在碎片化时间内进行学习特别是进行规划性、整体性的学习，成为越来越强烈的需求。而在新技术的支持下，在新生代读者的阅读、学习习惯的催化下，这一需求所带来的出版选题有了新型的发展空间。 

纸质与数字产品并行成为新选择 

早在前几年，图书市场上就不乏符合“碎片化”学习需求的图书产品，并且也由此取得了很不错的市场成绩，表现出很强的市场生存能力，诸如振宇英语和北京航空航天大学出版社在2010年7月首次推出的“英语睡前5分钟”系列一举成为当年的热销品种，纺织工业出版社出版的“轻松阅读5分钟”系列和“微历史”系列，在当当网和卓越网上销量一直位于前列。外文出版社的《每日15分钟：小学英语阅读100篇天天练》自2010年出版以来，年均销量达1万册。上海交通大学出版社2011年出版的《英语小达人每天10分钟》，现已加印近12次。近期，一些新产品也在不断问市，诸如2013年振宇英语与海豚出版社合作推出的“每天5分钟”系列更加旗帜鲜明地倡导读者充分利用“碎片时间”，外研社以”改变你生命中无数的5分钟”为思路新近出版了“心如花园双语悦读”，这些产品均以能满足读者的“碎片化”学习需求而备受市场关注。 

从内容上看，“碎片化”学习出版物主要体现在其篇幅短小、内容连贯、形式灵活、针对性强。如“振宇英语”系列每篇文章音频均控制在1～2分钟、英文字数控制在200～500字，且图文并茂。旅游教育出版社的“15分钟外语随身学”系列是将学习内容模块化，并采用32开口袋本的设计，便于读者随身携带。而且，这类出版物并没有因为“碎片化”而引发“不能系统化学习”的不足。正如华东理工大学出版社网络营销经理陈敏婷所言，该社出版的“开心词场”系列正是希望给学生营造一个真正的在“任何时间、任何地点”都可以学习的环境，通过零散的时间，将一定量的知识进行积攒，逐渐形成一个系统的知识构架。这种“碎片化”主要体现在对零碎阅读时间的利用和对阅读心理的优化。阅读时间上，利用坐车、地铁、等候、睡前等零散时间进行学习；阅读心理上，以一点一滴的零散摄入为特征，区别于专业学习时的严谨、系统，将学习化身为简单而轻松的方式，在没有压力的过程中实现记忆。 

值得一提的是，在多媒体技术日渐融合的环境下，越来越多的学习者特别是新生代学习者已经习惯采用手机、电脑等进行学习。相关出版、策划机构则瞄准这一趋势，推出了数字化产品。例如，世界图书出版公司的《日语初学者必会的88句：每天只要10分钟》在沪江网上开设了网校课程，使学生随时随地通过手机和电脑进行外语学习。华东理工大学社针对“开心词场”系列开发了配合纸质图书的移动应用软件，并提供免费下载，学生可以借助电脑和手机同步随时随地背单词、练单词、做测验，实现书本、电脑、手机相结合的实时同步学习、同步测试。振宇英语策划的系列图书被转化成电子书供读者下载学习：据统计，该系列图书日下载量最高可达到每本1000多次。 

多种模式推进新型出版 

虽然眼下“碎片化”学习产品仍是纸质和数字化产品并行，但是业者认为，未来数字化产品很有可能成为这一细分市场的主流。 

振宇英语负责人方振宇认为，“碎片化”学习出版物在篇幅长短、内容构建和学习时间等构成因素上与数字化终端的特性颇为吻合，这无疑会迅速推动这类出版物的“数字化”。目前，各方正在积极摸索各种新型的运作模式。 

由华东理工大学社开发的“开心词场”数字化产品是通过对沪江网已有的“开心词场”应用进行的升级和优化，以学习和测试两大应用为主，内容涵盖沪江网校“英日法韩”四大语种，并新增了记忆曲线、进步曲线和闯关背词等功能，同时还开设了网校专属词场和沪江公共词场两个板块。现在，“开心词场”不仅支持网络在线学习、还有安卓和IOS系统，随时使用手机即可进行学习。陈敏婷表示，沪江网是全国极具影响力的外语学习平台，该社通过借助其网络优势衍生出一种新型的出版形式，即“作者—平台—读者”，简化了传统出版的许多环节，加快了内容的传播；另一方面，网络和移动应用的使用也在一定程度上扩大出版社和纸质图书的品牌影响力。目前华东理工大学社与沪江网的这种合作模式还处于探索阶段，出版社的盈利主要还是来自纸质书的销售。未来，他们将考虑将自身传统的纸质内容通过第三方数字化后，应用到网络和移动平台上，形成新的营销模式。 

振宇英语现已和亚马逊kindle电子书平台合作，读者可通过购买kindle阅读器或者安卓系统手机，下载振宇英语的电子书进行阅读学习。目前，振宇英语与亚马逊的合作分成模式是按点击量付费分成，其电子书价格是纸质书的两折，分成比例按策划方55%、亚马逊45%计算，由于电子书几乎没有成本，盈利前景尚好。 

据了解，外研社目前针对“碎片化”学习需求正在推进自学实用教程的相关选题。值得一提的是，这一选题的推进是在原有出版物基础上进行“碎片化”，是对既有出版资源的再造和延续。业者认为，这种方式对于传统出版转型来说更有意义，它将依托数字化技术对内容资源进行“碎片化”管理，它对于传统出版资源的整合、优化、再造深具意义。但是，从事这种“碎片化”管理从技术角度而言问题并不大，难的是内容到底要如何“打散”和“再造”。 

与数字化相结合的“碎片化”学习产品目前还处于起步阶段，也还有很多问题值得业者多加思考。江西人民出版社王华谈到，任何形式的出版物最终还是要归于内容，“碎片化”只是个呈现形式，必须要有好的内容充实。出版社不能一味跟风，粗制滥造的产品很快就会被淘汰，也会把“碎片化”这种好的形式炒滥。世界图书出版公司编辑刘小芬认为，在策划具有“碎片化”特征的出版物时，应考虑到学习者的记忆、认知规律，“碎片化”不只是将知识分类，而是将这些零散的时间变成一个完整的模块，让学生在“碎片化”的时间内有一个完整的学习内容和任务。 

（《中国出版传媒商报》2013年11月8日第3版）